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Pop@l’école pour apprendre le français (FLE) en maternelles !

Pour apprendre le français langue étrangère (FLE), découvrez Pop@l’école, un fantastique outil numérique concret, joyeux et efficace. Pop@l’école permet aux élèves non francophones de vivre les aventures de Pop en français 🌈. Dès l’entrée en maternelles, les enfants s’approprient le français à travers des capsules vidéos au contenu riche et dynamique. La Méthode Tradanim convient parfaitement aux plus jeunes pour découvrir, approfondir ou s’approprier une nouvelle langue !

🌈 Adapté aux élèves de maternelles : contenus stimulants, dynamiques, affectifs et porteurs de sens dans leur vie quotidienne.

🌈 Respectueux du rythme des enfants grâce à des séquences courtes et à l’aspect kinesthésique.

🌈 Un univers coloré tout doux pour les “Popinous” avec la mascotte POP pour apprendre en confiance et dans la joie.

🌈 Incluant des référentiels à imprimer pour la classe ou farde de l’élève (imagiers, QR codes audios, …).

🌈 Soutien pédagogique et technique permanent pour les équipes éducatives.

🌈 Possibilité de créer sur mesure votre Pop@l’école en l’adaptant à vos projets d’établissements, aux groupes d’âges souhaités ou au rythme scolaire propre à votre pays.

👉 Chaque courte séquence propose des activités ludiques, variées et riches de sens qui permettent à l’enfant de 2-3 ans à 5-6 ans d’entrer en confiance dans l’apprentissage du français.

👉 Les capsules sont visionnées au rythme de la classe et proposées à raison de 5 capsules de 5 à 9 minutes chaque semaine.

👉 Les enfants apprennent en s’amusant grâce aux aventures de la mascotte POP, à des chansons traditionnelles ou inédites en français, des jeux langagiers, des histoires, des saynètes rigolotes, …

👉 Les enseignants, soutenus par le fil conducteur proposé, y retrouveront toutes sortes de séquences permettant même de créer chaque mois des petits spectacles en classes pour les parents par exemple.

“Pop@l’école français”, c’est la qualité Tradanim et la magie de POP où que vous soyez dans le monde 🌎.


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